{"id":6561,"date":"2026-10-26T12:29:09","date_gmt":"2026-10-26T11:29:09","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliotech.com.gt\/?p=6561"},"modified":"2026-10-26T12:50:29","modified_gmt":"2026-10-26T11:50:29","slug":"habilidades-cognitivas-en-la-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bibliotech.com.gt\/en\/2026\/10\/26\/habilidades-cognitivas-en-la-infancia\/","title":{"rendered":"Habilidades cognitivas en la infancia: c\u00f3mo fortalecer la atenci\u00f3n, la memoria y la resoluci\u00f3n de problemas"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"6561\" class=\"elementor elementor-6561\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7919b66 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7919b66\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div 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Est\u00e1n presentes cuando siguen una instrucci\u00f3n, recuerdan los pasos de una actividad, comparan opciones, explican una idea o buscan una soluci\u00f3n.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Estas capacidades se desarrollan progresivamente durante la infancia y contin\u00faan fortaleci\u00e9ndose durante la adolescencia.<\/strong> La pr\u00e1ctica, las experiencias cotidianas y el acompa\u00f1amiento de los adultos cumplen un papel importante dentro de este proceso.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Comprender c\u00f3mo funcionan puede ayudar a las familias a acompa\u00f1ar el aprendizaje con expectativas realistas y actividades que formen parte de la vida diaria.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d162ed7 elementor-section-boxed 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src=\"https:\/\/bibliotech.com.gt\/wp-content\/uploads\/elementor\/thumbs\/pexels-karola-g-7296429-scaled-rvf6tydz3yq1t7bfg63tm8rjvxbd4kphopr8veb4jc.jpg\" title=\"pexels-karola-g-7296429\" alt=\"pexels-karola-g-7296429\" loading=\"lazy\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-65e2eb0 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"65e2eb0\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-952012f\" data-id=\"952012f\" data-element_type=\"column\" 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Algunas de las m\u00e1s importantes durante la etapa escolar son:<\/span><\/p><ul><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Atenci\u00f3n:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> permite concentrarse en una actividad y dirigir el pensamiento hacia la informaci\u00f3n relevante.<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Memoria:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> ayuda a conservar y recuperar informaci\u00f3n. La memoria de trabajo permite mantener temporalmente una instrucci\u00f3n en la mente mientras se realiza una tarea.<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Razonamiento:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> permite comparar informaci\u00f3n, reconocer relaciones y llegar a conclusiones.<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Resoluci\u00f3n de problemas:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> ayuda a analizar una situaci\u00f3n, considerar diferentes alternativas y elegir una estrategia.<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Flexibilidad cognitiva:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> permite cambiar de enfoque cuando una estrategia no funciona o las condiciones de una actividad cambian.<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Control de impulsos:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> contribuye a detenerse, pensar y regular una respuesta antes de actuar.<\/span><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>La memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control de impulsos forman parte de las llamadas funciones ejecutivas. Estas habilidades permiten mantener la atenci\u00f3n, organizar acciones y adaptar los planes cuando es necesario. Los ni\u00f1os nacen con el potencial para desarrollarlas, pero necesitan oportunidades para practicarlas.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>\u00bfPor qu\u00e9 son importantes para el aprendizaje?<\/b><\/span><\/h4><p><span style=\"font-weight: 400;\">Aprender no depende \u00fanicamente de recibir informaci\u00f3n. <strong>Un estudiante tambi\u00e9n necesita concentrarse, recordar lo que acaba de escuchar, relacionarlo con otros conocimientos y decidir c\u00f3mo utilizarlo.<\/strong><\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Al resolver una operaci\u00f3n matem\u00e1tica, por ejemplo, debe recordar los pasos, prestar atenci\u00f3n a los signos y comprobar el resultado. Al leer una historia, necesita conservar ciertos detalles para comprender lo que sucede despu\u00e9s. En una actividad grupal, debe escuchar, esperar su turno y considerar las ideas de sus compa\u00f1eros.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Estas habilidades trabajan de manera relacionada. Una dificultad para mantener la atenci\u00f3n puede afectar la comprensi\u00f3n de las instrucciones; a su vez, no comprenderlas puede dificultar la realizaci\u00f3n de la actividad.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, distraerse, olvidar una indicaci\u00f3n o cometer errores ocasionalmente no significa que exista un problema. El desempe\u00f1o puede variar seg\u00fan la edad, el cansancio, el ambiente, el inter\u00e9s y la complejidad de la tarea.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>El juego tambi\u00e9n fortalece el pensamiento<\/b><\/span><\/h4><p><span style=\"font-weight: 400;\">El juego no es \u00fanicamente una forma de entretenimiento. <strong>Durante una actividad l\u00fadica, los ni\u00f1os pueden practicar la planificaci\u00f3n, el lenguaje, la atenci\u00f3n, el autocontrol y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/strong><\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Un juego de mesa requiere recordar reglas, esperar turnos y tomar decisiones. Construir una torre implica probar diferentes posiciones y modificar el dise\u00f1o cuando algo no funciona. En el juego imaginativo, los ni\u00f1os crean escenarios, asignan funciones y adaptan una historia mientras interact\u00faan con otras personas.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>La Academia Estadounidense de Pediatr\u00eda se\u00f1ala que el juego adecuado para la edad favorece habilidades cognitivas, ling\u00fc\u00edsticas, sociales y de autorregulaci\u00f3n.<\/strong> Adem\u00e1s, ofrece oportunidades para practicar la colaboraci\u00f3n, la creatividad y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">No es necesario contar con materiales especializados. Los bloques, rompecabezas, cartas, dibujos y objetos cotidianos pueden convertirse en recursos de aprendizaje cuando permiten experimentar y tomar decisiones.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>Actividades para fortalecer las habilidades cognitivas<\/b><\/span><\/h4><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Dar instrucciones por pasos<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">Cuando una actividad tiene varias partes, puede ser \u00fatil comenzar con indicaciones breves y aumentar gradualmente la cantidad de pasos.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Por ejemplo: \u201cGuarda el cuaderno, coloca el l\u00e1piz en el estuche y trae tu libro\u201d. Despu\u00e9s, se puede pedir al ni\u00f1o que repita las indicaciones antes de comenzar. Esto permite practicar la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo de una manera natural.<\/span><\/p><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Hacer preguntas que inviten a pensar<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">En lugar de dar inmediatamente la respuesta, los adultos pueden orientar el proceso mediante preguntas:<\/span><\/p><ul><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 informaci\u00f3n tienes?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 podr\u00edas intentar primero?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfExiste otra manera de hacerlo?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfC\u00f3mo podr\u00edas comprobar tu respuesta?<\/span><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>Estas preguntas ayudan al ni\u00f1o a organizar sus ideas y buscar una estrategia sin quitarle la oportunidad de participar en la soluci\u00f3n.<\/span><\/p><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Jugar con reglas<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">Los juegos de memoria, los rompecabezas, las cartas y las actividades por turnos permiten practicar diferentes habilidades al mismo tiempo.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Si el juego resulta demasiado sencillo, se puede agregar una condici\u00f3n. Si provoca demasiada frustraci\u00f3n, conviene reducir la dificultad u ofrecer una pista. El objetivo no es ganar siempre, sino practicar la concentraci\u00f3n, la toma de decisiones y la capacidad de continuar despu\u00e9s de un error.<\/span><\/p><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Conversar sobre lo le\u00eddo<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">Despu\u00e9s de leer un cuento o un texto, se pueden hacer preguntas que vayan m\u00e1s all\u00e1 de recordar datos:<\/span><\/p><ul><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfPor qu\u00e9 crees que el personaje tom\u00f3 esa decisi\u00f3n?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 habr\u00eda ocurrido si eleg\u00eda otra opci\u00f3n?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 parte consideras m\u00e1s importante?<\/span><\/li><li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfC\u00f3mo explicar\u00edas la historia con tus propias palabras?<\/span><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>Estas conversaciones permiten trabajar la memoria, la comprensi\u00f3n, el razonamiento y la expresi\u00f3n verbal.<\/span><\/p><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Involucrar a los ni\u00f1os en tareas cotidianas<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">Organizar una mochila, preparar los materiales necesarios para una actividad o seguir una receta sencilla tambi\u00e9n requiere planificaci\u00f3n y atenci\u00f3n.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Estas tareas presentan una meta concreta, varios pasos y un resultado que puede comprobarse. El adulto puede brindar orientaci\u00f3n sin realizar toda la actividad por el ni\u00f1o.<\/span><\/p><ul><li aria-level=\"1\"><h5><b>Permitir que prueben otra estrategia<\/b><\/h5><\/li><\/ul><p><span style=\"font-weight: 400;\">Cuando algo no funciona, conviene evitar intervenir demasiado r\u00e1pido. Unos minutos para observar, intentar y corregir pueden ofrecer una oportunidad valiosa para desarrollar la resoluci\u00f3n de problemas.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Preguntas como \u201c\u00bfqu\u00e9 parte s\u00ed funcion\u00f3?\u201d o \u201c\u00bfqu\u00e9 podr\u00edas cambiar?\u201d ayudan a dirigir la atenci\u00f3n hacia el proceso y no \u00fanicamente hacia el resultado.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>Acompa\u00f1ar sin convertir todo en una evaluaci\u00f3n<\/b><\/span><\/h4><p><span style=\"font-weight: 400;\">Las habilidades cognitivas necesitan pr\u00e1ctica, pero esto no significa que cada juego o conversaci\u00f3n familiar deba transformarse en una lecci\u00f3n formal.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Los ni\u00f1os tambi\u00e9n necesitan tiempo para explorar con libertad, elegir actividades y encontrar soluciones propias.<\/strong> El papel del adulto puede consistir en preparar un entorno seguro, mostrar inter\u00e9s y ofrecer ayuda cuando sea necesaria.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">El Centro para el Ni\u00f1o en Desarrollo de la Universidad de Harvard indica que los juegos y las actividades apropiadas para cada edad permite practicar la atenci\u00f3n, la memoria de trabajo y el autocontrol. <strong>A medida que los ni\u00f1os crecen, los adultos pueden reducir gradualmente su intervenci\u00f3n para favorecer una participaci\u00f3n m\u00e1s independiente.<\/strong><\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Tambi\u00e9n resulta \u00fatil reconocer el esfuerzo de manera espec\u00edfica. En lugar de decir \u00fanicamente \u201cmuy bien\u201d, se puede se\u00f1alar: \u201cProbaste otra estrategia cuando la primera no funcion\u00f3\u201d o \u201cRecordaste todos los pasos\u201d. Esto ayuda al ni\u00f1o a identificar qu\u00e9 acci\u00f3n contribuy\u00f3 a su avance.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>\u00bfCu\u00e1ndo conviene buscar orientaci\u00f3n?<\/b><\/span><\/h4><p><span style=\"font-weight: 400;\">Es normal que los ni\u00f1os se distraigan, olviden instrucciones o necesiten apoyo en determinadas actividades. Sin embargo, <strong>puede ser conveniente conversar con sus docentes o consultar a un profesional cuando las dificultades son persistentes, aparecen en diferentes entornos y afectan significativamente el aprendizaje o la vida cotidiana.<\/strong><\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Buscar orientaci\u00f3n no consiste en colocar una etiqueta. Su prop\u00f3sito es conocer mejor las fortalezas del ni\u00f1o, identificar las \u00e1reas que requieren atenci\u00f3n y establecer estrategias adecuadas para acompa\u00f1ar su proceso.<\/span><\/p><h4><span style=\"color: #000080;\"><b>Desarrollar el potencial requiere tiempo<\/b><\/span><\/h4><p><span style=\"font-weight: 400;\">La atenci\u00f3n, la memoria, el razonamiento y la resoluci\u00f3n de problemas se fortalecen mediante experiencias repetidas y significativas. Una conversaci\u00f3n, un juego, una lectura o una tarea cotidiana pueden ofrecer oportunidades para practicarlas.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Lo importante es respetar el ritmo de cada ni\u00f1o, ajustar el nivel de dificultad y combinar la orientaci\u00f3n con oportunidades para actuar de manera independiente.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">En Bibliotech creemos que comprender c\u00f3mo aprende cada estudiante permite brindarle herramientas adecuadas para continuar desarrollando sus capacidades. <\/span><b>Fortalecer las habilidades cognitivas no significa exigir resultados inmediatos, sino crear condiciones para que los ni\u00f1os puedan observar, pensar, intentar y aprender con mayor confianza. \ud83d\udc99<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d6f2dfe elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default elementor-invisible\" data-id=\"d6f2dfe\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-678ef8a\" data-id=\"678ef8a\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-673f1a4 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"673f1a4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">References<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3006fd0 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3006fd0\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-4717587\" data-id=\"4717587\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-840daa7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"840daa7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Best, J. R., &amp; Miller, P. H. (2010). A developmental perspective on executive function. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Child Development, 81<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">(6), 1641\u20131660.<\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1467-8624.2010.01499.x\"> <span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1467-8624.2010.01499.x<\/span><\/a><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Center on the Developing Child at Harvard University. (2012). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">InBrief: Executive function<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><a href=\"https:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/inbriefs\/inbrief-executive-function\/?utm_source=chatgpt.com\"> <span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/inbriefs\/inbrief-executive-function\/<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-02c4481\" data-id=\"02c4481\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4b3fcf3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4b3fcf3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Center on the Developing Child at Harvard University. (2014). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Enhancing and practicing executive function skills with children from infancy to adolescence<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><a href=\"https:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/handouts-tools\/activities-guide-enhancing-and-practicing-executive-function-skills\/?utm_source=chatgpt.com\"> <span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/handouts-tools\/activities-guide-enhancing-and-practicing-executive-function-skills\/<\/span><\/a><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, K., &amp; Golinkoff, R. M. (2018). 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